去年8月，第六届“生机大幼儿园园技术创新杰出事例年度盛典”在上海举行，100份技术创新事例脱颖而出。这项由耐克体育慈善部与中国教育发展基金会发起的“生机大幼儿园园”项目，旨在通过征集、评选、推展中学体育教育杰出事例，让更多杰出教员被看到，推动体育教育技术创新与发展。
来自全国各地的**线教员向公众展示了大幼儿园园体育的多种可能性：
在一间大会议室内，能尝试冰上运动吗？北京市海淀区羊坊店中心中学学生、双奥火炬手周立成的回答是：能。
从2001年起在幼儿园推展“演示奥运会”，近几年周立成又办起“演示冬奥会”——在大会议室里铺上仿真冰面，小孩们就能尝试短道速滑、曲棍球、冰壶等运动项目。
近几年，贵州毕节山村中学组建篮球队、四川凉山小城镇中学师生在课后跳“鬼步舞”等体育课堂教学事例，频频“出圈”，引发公众的关注与讨论：小城镇幼儿园的课后操还能这样上？课后操这么有趣？
华东师范大学体育与身心健康学院教授汪晓赞长期从事课后操程与课堂教学研究工作。从2017年起，汪晓赞每年都参予“生机大幼儿园园”项目的评审和指导工作。在与**线教员交流的过程中，她发现基层不断涌现出富有创造性、值得推展的体育课堂教学事例。
随着近年来“身体运动促进大脑发育”的观念逐渐深入人心，汪晓赞观察到，一些幼儿园课后操“打折”的情况少了，各种“花样翻新”的课后操正在为大幼儿园园注入生机。
“班主任的课如果真的被小孩们喜欢，课后操是其他同学轻易抢不走的。”汪晓赞说。
“一个月踢爆一个篮球”的小城镇中学是不是上课后操
在去年选出的100位获奖者中，湖南湘潭县射埠镇求言桥中学学生刘晓霜让人印象格外深刻。去年25岁的刘晓霜已经当了4年中学同学，在这个*初只有4个班、18名中学生的偏远小城镇中学里，她既教语文、又教英语，还教体育；幼儿园里的小孩多是留守儿童，她带小孩的天数，比家长们带小孩的天数还要多。
求言桥中学只有一栋课堂教学楼、一块水泥操场，体育设备不多，大概一个月，一个篮球就能被“踢爆”。在这样的小城镇中学，是不是上好课后操？
刚入职时的刘晓霜不会知道，正是课后操，成了激励小孩学习进步、增长本领的“钥匙”。
刚开始着手讲课时，刘晓霜真的“崩溃”：小孩学得痛苦，她教得心累。“跟我实习时带的二三年级小孩不同，一年级的小孩总是接二连三地说要上厕所，或者喝水，还有喊牙痛、肚子痛、眼睛痛、耳朵痛……一节课明明很简单的内容，好像永远带不动。”
于是，刘晓霜一面学着给小孩们“立规矩”，一面想办法让小孩们学得开心。她发现，只有在副课，尤其是课后操上，小孩们才有快乐的能量；出于爱玩的天性，小孩们在课后甚至能把土豆当成球来玩儿。
在参加一个慈善项目时，刘晓霜认识了“生机大幼儿园园”杰出事例2020年获奖者周立成同学。受到周立成“演示奥运会”课程启发，她开始带小孩搜集报纸、塑料袋、透明胶、饮料瓶、泡沫块，制作“篮球”“橄榄球”“旱地曲棍球棍”等运动设备，开展多种运动课堂教学。
制作纸篮球既是手工课，又是美术课，也是课后操，小孩们高兴极了。刘晓霜让小孩在搞好的纸篮球上写下小组名字，她记得**个纸篮球被命名为“神龙一号”：“小孩们超级喜欢，他们真的好有成就感！”
这样的课总是很丰富：小孩们不到20分钟就能搞好一个纸篮球，接下来的天数参予基本活动和篮球训练。随着自制设备不断“更新”，刘晓霜鼓励小孩们自己编创该游戏。那个女孩设计了一种用软标枪射击可乐瓶上小球的积分该游戏，另一个小朋友则发明了类似于曲棍球的滚实心球该游戏。
课后操，逐渐成为小孩们发挥本领的“主场”。那个由奶奶带大的单亲家庭女孩，原本性格害羞、怯懦，不善表达，学习拼音都很困难，然而在课后操上受到表扬后，女孩越来越积极，变得有责任、有担当、善于组织，他学业成绩大幅进步，会在日记里写下踢篮球的故事，会表达自己想当特种兵、当篮球健将的愿望，女小孩都喜欢和他组队。刘晓霜说：“能看到他在稳定地往上走，那种‘我能’的感觉，在他心里扎了根。”
汪晓赞总结，小城镇中学的教育资源不如城市丰富，但有城市幼儿园所不具备的优势。“一是场地大，小孩们有更广阔的活动空间；二是小城镇有很多不需要特定设备设备的民间体育活动；三是小城镇小孩不像城市那么‘卷’，身体活动天数更多。如果班主任具有一定创造力，能利用当地资源，因陋就简、因地制宜地搞好体育教育。”
不一样的课后操帮小孩们找回“精神面貌”
课后操的体现方式，不仅在课后操堂，还在“大课后”。2021年教育部发布的《关于进一步加强中小中学生体质身心健康管理工作的通知》要求，全面落实大课后体育活动制度，中中幼儿园每天统一安排30分钟的大课后体育活动，每节课后应安排中学生走出教室适量活动和放松。
在广州天河盈彩美居中学担任教员和体育科组长的巩莲莲，花了不少心血在琢磨课后体育活动设计上。
“大课后锻炼的难点在于，如果中学生一直重复性地做某种操，天数长了会出现厌烦心理。”于是，巩莲莲在几年前提出了每周5天大课后实行不同活动的设计：该游戏、体能、武术、跑操等循环进行，让同学在带领中学生活动的过程中，把小孩们的“精神面貌”激发出来。
后来，巩莲莲又开始训练领操员、组织广播操评鉴。她发现，这种技术创新的大课后活动有效改变了以往部分中学生跑步时“逐渐懒散下去”的状态，中学生能在活动中出汗了，达到了锻炼身体的效果。
不久前，巩莲莲的幼儿园举行了武术操评鉴活动，结果好得超出预期。“我本真的六年级的小孩害羞，跑步时肯定不愿‘嘿哈嘿哈’地喊出声，没想到那个年级每个中学生都拿出100%的努力去做，不但动作整齐，而且声音洪亮，*后拿了**名，成就感、年级荣誉感都来了。我真的这就是体育发掘年级和中学生内在潜力的方式，也是我非常骄傲的地方。”
巩莲莲还抓住晨间活动天数，为小孩们编创了新式“老鹰捉小鸡”等该游戏，并引导中学生自己参予编创。她说：“中学生早上适当运动一下，然后再去早读和上课，精神状态会更好，也有利于提高学业成绩。”
在带领中学生参加体育活动的过程中，巩莲莲注意到个别低腺萼小孩出现了平衡性、自控技能差的情况。“那个一年级小孩，经常在写字、跑步的时候绊倒自己，站队都站不好，还会无意识地做一些不合理的动作，上课注意力也不集中。家长告诉我，小孩从小的身体感觉技能就差，写字容易摔跤，膝盖处经常有伤疤。”
结合低腺萼小中学生的身心发展特点和体育身心健康专业知识，巩莲莲设计了一种“平衡练习课”，利用“灵敏圈”设备，锻炼中学生的平衡技能。经过一年多的训练，那个平衡力差的小孩进步很大，写字、跑步不容易摔跤了，跳绳也稳了。去年参加广东省“学、练、赛”活动后，巩莲莲的平衡课被推展到当地多个中中学。
如何让更多的教员“被看到”
与往年不同，去年的“生机大幼儿园园技术创新杰出事例年度盛典”研讨会除了有体育身心健康领域的学者和**线教员，还多了科主任的参予。
汪晓赞告诉记者，《义务教育体育与身心健康课程标准(2022年版)》发布以后，许多**线学生存在困惑：低年级基本运动技能是不是教？“大单元课堂教学”是不是操作？跨学科课堂教学是不是设计？而通过高校学者到科主任、再到**线学生的交流，能将新课标的要求“翻译”出来、真正贯彻下去。
来自云南昆明市西山区教研信息培训中心的毕亚武，去年获得“生机大幼儿园园”的新奖项“体育科主任技术创新事例”。
毕亚武1986年从师范幼儿园毕业后被分配到幼儿园当同学，经过多年**线体育课堂教学经验积累，成为一名体育科主任。
毕亚武说，昆明当地的教育资源分配相当不均衡：示范性幼儿园的师资足够，开展各类活动非常丰富；而在一些山区幼儿园，教员入职后要当班主任，兼职教语文、数学，体育成了“附带”的科目。山区幼儿园的课后操也不好开展，“球场建在大山里，打个篮球不小心丢下去，都要五六天才能找上来。”
如何让小孩在课后操堂上多参予、多出汗，十分考验班主任的课堂教学技能。毕亚武发现，刚从高校毕业的教员具备相当高的综合素质和专业水平，但真正上手讲课时往往缺乏新意。作为经验丰富的科主任，毕亚武会给出针对性的建议，比如热身跑太枯燥了，能配合音乐节奏跑圆形，或者模仿动物飞行、爬行。
在昆明，很多教员来自少数民族，毕亚武就是彝族。为提升中学生兴趣，学生们把民族体育中适合小孩的动作整理出来，融入课后操和大课后，带中学生跳傣族健身操、佤族舞、黎族竹竿舞，耍哈尼刀，玩蒙古族射箭……
从“学体育”到“教体育”，从青涩到成熟，年轻学生们真的在毕亚武这里得到很多帮助。毕亚武说，把民族体育提炼成课程，*重要的是注重体育属性，“力量、速度、耐力、灵敏，都要体现出来”。
搞好体育教育靠的不仅是硬件。在汪晓赞看来，更重要的是“学生专业素养和创造力，以及幼儿园的支持程度”。
通过走访调研，毕亚武带着年轻教员们“磨课”，指导教员们上好课后操，真正让小孩们爱上运动。
小时候在村里读到4年级才转去城里念书的刘晓霜，很了解小孩们内心深处希望“被看到”的想法。她想把在师范幼儿园学到的技能都尽量带给小孩们。“现在都讲‘德智体美劳全面发展’，我希望小孩们有更多的可能性：虽然比不上专业人士，起码知道哆来咪发唆拉西，掌握几种球类运动的基础技能，未来如果有机会继续深造，肯定比从来没接触过的要容易一点。”
渴望“被看到”的不仅仅是中学生。如何让毕亚武、刘晓霜和巩莲莲这样的体育教育工作者被更多人看到？
汪晓赞认为：“不少班主任过去不自信，总真的是‘小三门’。而当班主任的辛勤付出被社会所知道，他们的专业自豪感、积极性都提高了，体育教育也能进一步引起社会的重视。”
中青报·中青网记者 魏其濛 来源：中国青年报
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